Filip Novotny ໃນພາກທີສອງຂອງການສໍາພາດຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາໄດ້ສໍາພາດ Lenka Říhová ແລະ Iva Jelínková ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມພິເສດ Poděbrady. ມັນຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະຂຽນກ່ຽວກັບມັນຢູ່ທີ່ນີ້ສອງສາມປີກ່ອນ, ຖ້າສອງ ladies ນີ້ບໍ່ໄດ້ຕັດສິນໃຈທີ່ຈະປ່ຽນໃບຫນ້າຂອງການສຶກສາພິເສດ. ຂອງພວກເຂົາ ໂຄງການ iSEN ບໍ່ພຽງແຕ່ນຳເອົາ iPads ມາໃຫ້ເດັກພິການເທົ່ານັ້ນ, ມັນຍັງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີການສື່ສານທີ່ດີຂື້ນ ແລະມີໂອກາດຫຼາຍຂື້ນສຳລັບການພັດທະນາທົ່ວໄປຂອງເຂົາເຈົ້າ.
Nazaev vaໂຄງການທີ່ລາວຮູ້ໄດ້ຍິນ ວ່າເຈົ້າເປັນພິເສດສຳລັບລາວອັນí ການສຶກສາພວກເຂົາເຈົ້າຝັນ. IN ເຈົ້າເຫັນຫຍັງກິນອາຫານຕົ້ນຕໍຂອງຕົນi pແຮດ?
LŘ: ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມັນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງການສື່ສານ. ຂ້ອຍເອງເຮັດວຽກເປັນນັກບຳບັດການປາກເວົ້າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນພິເສດທີ່ພວກເຮົາມີເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ບໍ່ສາມາດສະແດງອອກດ້ວຍພາສາເວົ້າ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາຕ້ອງການວິທີການສື່ສານທາງເລືອກ. ຈົນກ່ວາບໍ່ດົນມານີ້, ມັນເປັນປຶ້ມແລະ flashcards ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ສະແດງອອກດ້ວຍການຊີ້ໄປຫາຮູບພາບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຍັງມີຄອມພິວເຕີທີ່ມີໂປລແກລມລາຄາແພງແລະຊັບຊ້ອນ, ເຊິ່ງຍັງຫຍຸ້ງຍາກ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນເມື່ອເວົ້າເຖິງເດັກນ້ອຍທີ່ນັ່ງຢູ່ໃນລໍ້ເຂັນ. ມື້ນີ້, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເອົາອຸປະກອນເຫຼົ່ານີ້ໄປນຳອີກ, ແລະເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ iPad ເທົ່ານັ້ນ. ນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຂົາສະແດງອອກຕາມຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າອະນຸຍາດໃຫ້.
ເຈົ້າຢູ່ກັບພວກເຮົາຕອນໃດ?ແກ້ວ iPad ໃນ specອັນi.e ການສຶກສາທໍາອິດພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ພົບ?
LŘ: ມັນແມ່ນໃນເດືອນມັງກອນ 2011, ເມື່ອ iPads ຍັງບໍ່ທັນແຜ່ຫຼາຍຢູ່ໃນສາທາລະນະລັດເຊັກ. ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ວ່າ iPad ແມ່ນຫຍັງ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຂ້ອຍສົນໃຈເມື່ອຂ້ອຍເຫັນວິດີໂອໃນອິນເຕີເນັດຂອງເດັກຍິງຊາວອາເມຣິກັນຜູ້ທີ່ໃຊ້ iPad ເພື່ອສື່ສານ. ຂ້າພະເຈົ້າຕົກຕະລຶງວ່າສິ່ງທີ່ງ່າຍດາຍດັ່ງກ່າວສາມາດຊ່ວຍໄດ້. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຂ້ອຍເລີ່ມຊອກຫາຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ; ມາຮອດປະຈຸ, ບໍ່ໄດ້ພົບເຫັນຫຼາຍໃນເອີຣົບ, ສະນັ້ນແຫຼ່ງຕົ້ນຕໍແມ່ນສະຖານທີ່ອາເມລິກາຕົ້ນຕໍ.
ເຈົ້າສາມາດ ztěເວັບໄຊທ໌ໃດů ແຕ້ມ nແຮງບັນດານໃຈໃດ?
LŘ: ມີເວັບໄຊທ໌ຕ່າງປະເທດຈໍານວນຫນ້ອຍ, ແຕ່ພວກເຂົາພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນຈາກພໍ່ແມ່ເທົ່ານັ້ນ. ບໍ່ມີຫຍັງແທ້ໆທີ່ຈະພົບເຫັນກ່ຽວກັບການສຶກສາໃນເວລານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ ພວກເຮົາຕ້ອງຊອກຫາທາງດ້ວຍຕົວເອງ.
ເຈົ້າເຮັດຫຍັງກ່ອນ?ແລະ?
IJ: ພວກເຮົາໄດ້ຢືມ iPad ແລະພະຍາຍາມຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຕ່າງໆທີ່ມີຢູ່ໃນເວລາ. ນັບຕັ້ງແຕ່ພວກເຮົາພຽງແຕ່ຮູ້ຈັກ Windows ຈົນກ່ວານັ້ນ, ມັນແມ່ນທັງຫມົດຂອງບ້ານແອສປາໂຍນເລັກນ້ອຍສໍາລັບພວກເຮົາ. ພວກເຮົາຄ່ອຍໆເຮັດວຽກຜ່ານທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງດ້ວຍຕົວເຮົາເອງ - ພວກເຮົາໃຊ້ເວລາຫຼາຍຢູ່ໃນຄາເຟທີ່ມີ Wi-Fi, ດາວໂຫລດຫຼາຍສິບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກແລະຫຼັງຈາກນັ້ນພະຍາຍາມໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ເຮືອນຫນຶ່ງຄັ້ງ.
LŘ: ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ມັນແມ່ນວິທີການທົດລອງແລະຄວາມຜິດພາດ.
Vທ່ານ ກຳ ລັງເບິ່ງຢູ່ໃນເວລານີ້ດິນເຜົາ ວ່າເຈົ້າຍັງເປັນຄວາມຝັນແມ່ຍິງí mແລະລາຄາ?
LŘ: ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ iPads ຈະບໍ່ມາຮອດພວກເຮົາໃນໄວໆນີ້. ແຕ່ເນື່ອງຈາກຂ້ອຍສົນໃຈມັນຫຼາຍ, ຂ້ອຍພະຍາຍາມຊອກຫາຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມຈາກຄົນທີ່ຢູ່ອ້ອມແອ້ມ Apple. ຈຸດສໍາຄັນແມ່ນການຊອກຫາການສໍາມະນາທີ່ເອີ້ນວ່າການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຜະລິດຕະພັນ Apple ໃນໂຮງຮຽນກໍາລັງຖືກຈັດຂຶ້ນໃນ Prague. Iva ແລະຂ້ອຍທັນທີໄດ້ລົງທະບຽນຢູ່ທີ່ນັ້ນ. ມັນຫນ້າສົນໃຈທີ່ພວກເຮົາເປັນພຽງແຕ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຈາກພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາ. ຕໍ່ໄປ, ບາງທີອາດມີພຽງນັກຮຽນ ແລະແຟນເພງຂອງ Petr Mara, ຜູ້ທີ່ນໍາພາການບັນຍາຍ, ມາ (ຫົວ).
IJ: ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສໍາມະນານີ້ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍສໍາລັບພວກເຮົາ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນຢູ່ທີ່ນັ້ນທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຖື iPad ໃນມືຂອງພວກເຮົາເປັນຄັ້ງທໍາອິດໃນຊີວິດຂອງພວກເຮົາ. ບັງເອີນ, ມັນມີແອັບພລິເຄຊັນທີ່ສາວນ້ອຍໃນວິດີໂອໃຊ້ເພື່ອສື່ສານ. ພວກເຮົາໄດ້ຖືວ່າເປັນສັນຍານວ່າເສັ້ນທາງຂອງພວກເຮົາແມ່ນຖືກຕ້ອງ.
ການເດີນທາງນີ້ ງນາງໄດ້ນໍາພາ?
LŘ: ຫຼັງ ຈາກ ການ ສໍາ ມະ ນາ, ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ໄດ້ ໄປ ຫາ ເປ ໂຕ ແລະ ນໍາ ສະ ເຫນີ ໃຫ້ ເຂົາ ມີ ວິ ໄສ ທັດ ຂອງ ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ. ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ສຶກວ່າເຖິງແມ່ນວ່າລາວບໍ່ໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງ iPad ແລະການສຶກສາພິເສດໃນເວລານັ້ນ. ຈົນກ່ວານັ້ນ, ບໍ່ມີໃຜຄິດວ່າອຸປະກອນທີ່ຮູ້ຈັກກັບນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນຫຼືຈາກຂອບເຂດ ICT ສາມາດເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບເດັກພິການ. ເປໂຕກໍ່ມີຄວາມສົນໃຈ ແລະນັບຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາລາວໄດ້ຊ່ວຍພວກເຮົາຫຼາຍ ແລະພວກເຮົາກໍຍັງຕິດຕໍ່ກັນຢູ່.
IJ: ການປະຊຸມທັງໝົດກັບ iPads ເປັນແຮງບັນດານໃຈສໍາລັບພວກເຮົາ. ຢູ່ເທິງລົດໄຟໃນເສັ້ນທາງກັບບ້ານ, ພວກເຮົາເລີ່ມຕົ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນກັບຊື່ iSEN - "i" ເປັນການອ້າງອີງເຖິງຕົວອັກສອນທໍາອິດຂອງຜະລິດຕະພັນ Apple ແລະ "SEN" ຫຍໍ້ມາຈາກຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດ. ແຕ່ມັນກໍ່ເປັນຄວາມຝັນຂອງພວກເຮົາທີ່ສຸດທ້າຍກາຍເປັນຈິງ. ຄືກັນກັບຊື່ຂອງລາວ.
Na ດັ່ງນັ້ນສາມາດ Mrຮາກຮ້ອງເພງທໍາອິດຂອງການທົດສອບເປັນແລະ. ມໄດ້ໄປໃນເວລານັ້ນຖ້າຫາກທ່ານປົກກະຕິ ງເດັກນ້ອຍຫຼືພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ?
IJ: ສິ່ງຕົ້ນຕໍແມ່ນການໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢືມ iPad ແລະທົດສອບປະຕິກິລິຍາຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍບໍ່ມີການອະທິບາຍໃຫ້ພວກເຂົາລ່ວງຫນ້າກ່ຽວກັບວິທີການຈັດການອຸປະກອນ. ແລະນັ້ນເປັນແຮງກະຕຸ້ນອັນໃຫຍ່ອີກອັນໜຶ່ງສຳລັບພວກເຮົາ - ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່, ລວມທັງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການທາງຈິດທີ່ຮຸນແຮງກວ່າ, ຈະເລີ່ມຄວບຄຸມ iPad ດ້ວຍຕົວມັນເອງ.
ທ່ານເປັນແນວໃດສໍາລັບ Stໂຄງການຂອງທ່ານກໍາລັງຊອກຫາການສະຫນັບສະຫນູນບໍ?
LŘ: ເນື່ອງຈາກພວກເຮົາມີພຽງແຕ່ iPad ທໍາອິດຂອງພວກເຮົາໃນການກູ້ຢືມສໍາລັບອາທິດ, ພວກເຮົາຕ້ອງ convince ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງພວກເຮົາໂດຍສະເພາະ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ພວກເຮົາຖ່າຍວິດີໂອຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ເຮັດວຽກກັບ iPads, ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຊ້ພວກມັນເພື່ອຊັກຊວນຄົນອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາວ່າການລົງທຶນໃນອຸປະກອນນີ້ມີຄວາມຫມາຍ. ຂໍຂອບໃຈກັບເລື່ອງນີ້, ພວກເຮົາໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນບໍ່ພຽງແຕ່ຈາກຫົວຫນ້າໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ແຕ່ຍັງມາຈາກສະມາຄົມພົນລະເມືອງPřístav, ເຊິ່ງດໍາເນີນການຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
IJ: ພໍ່ແມ່ສ່ວນໃຫຍ່ຍັງສະຫນັບສະຫນູນພວກເຮົາ. ພວກເຮົາໄດ້ຄຸ້ມຄອງການ excite ເປັນສ່ວນໃຫຍ່ຂອງພໍ່ແມ່. ເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຄົນໄດ້ຊື້ iPad ໃຫ້ກັບລູກໃນທັນທີ.
ນັ້ນແມ່ນວິທີທີ່ທ່ານໄດ້ພົບé s ທາງລົບປະຕິກິລິຍາແນວໃດ?
IJ: ສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະເວົ້າຢ່າງກົງໄປກົງມາຕໍ່ລູກຂອງພວກເຂົາໂດຍໃຊ້ແທັບເລັດ, ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍເຫັນມັນມາກ່ອນ.
LŘ: ສໍາລັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນສ່ວນນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສົງໃສ, ດ້ານການເງິນມີຄວາມສໍາຄັນກວ່າ. ບາງຄົນຍັງມີການຈອງກ່ຽວກັບເວທີ iOS.
iPad ຈຳນວນເທົ່າໃດů se vຂ້ອຍຈະໃຫ້ມັນແກ່ເຈົ້າມັນເປັນໄປໄດ້ທາງການເງິນບໍ?
LŘ: ທໍາອິດມັນເປັນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງ, ທີ່ພວກເຮົາ argued ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກ່ຽວກັບ (laughter). ຈາກນັ້ນຄ່ອຍໆສອງ, ສາມ, ຈົນກ່ວາທີ່ສຸດພວກເຮົາໄດ້ຮັບຈໍານວນ iPad ໃນປັດຈຸບັນ 38. ພວກເຮົາໄດ້ຈັດການເພື່ອເຮັດແນວນີ້ໂດຍການສະຫນັບສະຫນູນຂອງສະມາຄົມພົນລະເມືອງແລະໃນຂອບເຂດທີ່ໃຫຍ່ຫຼວງ, ມີເງິນໂຄງການ.
Pເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍແປກໃຈ ທີ່ທ່ານ iPads dokສາມາດນໍາໃຊ້ bເວົ້າຂ້ອນຂ້າງcratkຂອງເວລາ. ຄໍາແນະນໍາ ບໍ່ມີໂຮງຮຽນງຢູ່ໃນການຂົນສົ່ງazສໍາລັບເວລາຫຼາຍປີຄືກັນຂອງການທົດສອບເປັນ..
IJ: ປະໂຫຍດຂອງຄວາມສໍາເລັດຂອງພວກເຮົາສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນວ່າພວກເຮົາມີພຽງແຕ່ຫນຶ່ງ iPad ໃນຕອນຕົ້ນແລະຈໍານວນຂອງພວກມັນພຽງແຕ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນໄລຍະເວລາ. ຖ້າໂຮງຮຽນຈັດການການຮ້ອງຂໍເງິນທຶນໄດ້ດີ, ມັນກໍ່ມີໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບ, ຕົວຢ່າງ, ສອງສິບ iPads ໃນເວລາດຽວກັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນເວລານີ້, ຄູສອນຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຮັດວຽກກັບພວກເຂົາທັນທີ. ແທັບເລັດຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງໃນທາງທີ່ແນ່ນອນແລະຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສອງຫາຊາວແມ່ນສັງເກດເຫັນແທ້ໆ.
ເຈົ້າເຫັນແນວໃດ?ໄປກັບ nabຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຈໍານວນຫນຶ່ງແລະ?
LŘ: iPad ມີທ່າແຮງອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນທຸກແອັບພລິເຄຊັນສາມາດໃຊ້ມັນໄດ້ດີ. ມັນເປັນການເສຍໃຈຫຼາຍທີ່ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກພາສາເຊັກໂກຈໍານວນຫນຶ່ງແມ່ນເປັນແບບນັ້ນ - ຈຸດປະສົງດຽວ. ບໍ່ມີຫ້ອງສໍາລັບການຈິນຕະນາການຢູ່ໃນພວກມັນ. ຖ້າເດັກພຽງແຕ່ຄວນຈະເຮັດສໍາເລັດ i/y, ພວກເຂົາອາດຈະເຮັດມັນຢູ່ໃນປື້ມບັນທຶກ.
IJ: ຖ້ານັກພັດທະນາຕ້ອງການສ້າງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກດ້ານການສຶກສາ, ລາວຄວນເຮັດວຽກຮ່ວມກັບທີມງານຂອງນັກການສຶກສາ. ໃນກໍລະນີຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຈໍານວນຫຼາຍ, ດັ່ງນັ້ນ, ມັນສາມາດພົບເຫັນວ່າໃນການປະຕິບັດມັນບໍ່ເຮັດວຽກທັງຫມົດຕາມທີ່ນັກພັດທະນາຄິດ.
ແລະ ztໂອ້ ອັນໃດé louseມີຊີວິດຢູ່ເຈົ້າກິນເອງ – ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນ spມັນສຳເລັດແລ້ວແລະສໍາເລັດí ໃໝ່ຝັນí, ຫຼືຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ມາແກ້ໄຂ?
IJ: ສໍາລັບພວກເຮົາ, ໂດຍທົ່ວໄປ, ທີ່ສາມາດປັບແຕ່ງໄດ້ໂດຍອາຈານແລະນັກຮຽນເອງແມ່ນຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍກ່ວາຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ກຽມພ້ອມ. ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະສາມາດນໍາໃຊ້ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກໃນວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ສຽງດັງi.eá ກ່ຽວກັບເຈົ້າຍັງ tອີເມ ipງເຈົ້າແອັບເປີ້ນບໍ?
LŘ: ແມ່ນແລ້ວ, ການເຊື່ອມຕໍ່ຂ້ອນຂ້າງແຄບ. ພວກເຮົາຕິດຕໍ່ກັບທີມງານພາສາເຊັກໂກປະມານ Apple ແລະພວກເຂົາຍັງຮູ້ກ່ຽວກັບພວກເຮົາໃນຄາລິຟໍເນຍ. ຫຼັກຖານສະແດງນີ້ແມ່ນກອງປະຊຸມທົ່ວໂລກສໍາລັບ "ຄວາມຕ້ອງການພິເສດ", ເຊິ່ງໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນວັນທີ 15 ພະຈິກທີ່ Prague. ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງຈໍານວນທັງຫມົດສິບເຈັດປະເທດໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນກອງປະຊຸມສຸດຍອດ, ແລະມັນຫມາຍເຖິງຈຸດປ່ຽນອັນໃຫຍ່ຫຼວງສໍາລັບການສຶກສາພິເສດ. ເຫດການນີ້ຄວນຊ່ວຍໃນການສ້າງແນວຄວາມຄິດທີ່ຊັດເຈນບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ທີ່ນີ້, ແຕ່ຍັງຢູ່ຕ່າງປະເທດ.
ລາວຈະເປັນແບບນັ້ນá ແນວຄວາມຄິດ i v ສາທາລະນະລັດເຊັກສາທາລະນະລັດ?
IJ: ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ກະຊວງສຶກສາພາສາເຊັກໂກບໍ່ໄດ້ເປັນຕົວແທນຢູ່ໃນກອງປະຊຸມທີ່ໄດ້ກ່າວມາ. ແທນທີ່ຈະ, ປະຈຸບັນເຈົ້າຫນ້າທີ່ກໍາລັງພິຈາລະນາການທົດສອບໄລຍະຍາວເພື່ອເບິ່ງວ່າເຕັກໂນໂລຢີເຫຼົ່ານີ້ເຫມາະສົມກັບໂຮງຮຽນ.
LŘ: ກ່ຽວກັບອຸປະກອນ iPad, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະຊອກຫາການສະຫນັບສະຫນູນຈາກກອງທຶນເອີຣົບ, ເຊິ່ງຍັງຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໂດຍໂຮງຮຽນ.
ໃຜຢູ່ໃນຂ້ອຍມີ iPadavແລະ? ລາວຢູ່ຄົນດຽວApple, ຫຼື nຢ່າງໃດý ຕົວແທນຂາຍ?
LŘ: ມັນເປັນການດີສໍາລັບໂຮງຮຽນທີ່ຈະຮ່ວມມືກັບຄູ່ຮ່ວມງານ Apple EDU. ບາງຄັ້ງລາວບໍ່ສາມາດໃຫ້ລາຄາຕໍ່າໄດ້ຕາມທີ່ເຮົາຄິດໄດ້, ແຕ່ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ລາວສາມາດສະຫນອງການຝຶກອົບຮົມ, ອຸປະກອນເສີມ, ການບໍລິການແລະອື່ນໆ. ຖ້າໂຮງຮຽນຮ່ວມມືກັບຄູ່ຮ່ວມງານ EDU, ມີໂອກາດສູງທີ່ Apple ຈະເລີ່ມເອົາພວກເຮົາຢ່າງຈິງຈັງສໍາລັບຕະຫຼາດຂອງຕົນ. ຂໍຂອບໃຈກັບສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ພວກເຮົາສາມາດໄດ້ຮັບສິດທິພິເສດທີ່ມີພຽງແຕ່ປະເທດໃຫຍ່ກວ່າຈົນເຖິງປະຈຸບັນ. ຫນຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນລະບົບຫຼາຍໃບອະນຸຍາດ, ເຊິ່ງແກ້ໄຂບັນຫາກ່ຽວກັບບັນຊີ Apple ID ແລະຊ່ວຍໃຫ້ການເງິນງ່າຍຂຶ້ນແລະຊັດເຈນກວ່າ.
ງivເຈົ້າກິນຢູ່ໂມບໍ່ຖືກນໍາສະເຫນີແລະ iPadů ແລະ ຂທົ່ວໄປເຂົາເຈົ້າ ໂຮງຮຽນໂອ້? ເຖິງນີ້ téma se stແຕ່ການແກ້ໄຂazນAzores, ເບິ່ງ e.gເວົ້າສຸດບົດລາຍງານຈາກຫນຶ່ງລາວເປັນອາເມລິກາé ໂຮງຮຽນທີ່ມີຢາເມັດພຽງເລັກນ້ອຍí ນັກຮຽນ.
IJ: ເຖິງແມ່ນວ່າໃນການສຶກສາຕົ້ນຕໍ, iPad ຍັງເປັນພຽງແຕ່ເຄື່ອງມືຢູ່ໃນມືຂອງຄູອາຈານ. ມັນເປັນພຽງແຕ່ບັນຫາທີ່ຄູສອນກໍານົດໃນຫ້ອງຮຽນ. ຖ້າພວກເຂົາມາຫ້ອງຮຽນ, ຍື່ນ iPads ແລະພຽງແຕ່ມອບຫມາຍວຽກ, ເດັກນ້ອຍຈະເຂົ້າໃຈບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ທັງຫມົດ. ຄືກັນກັບພວກເຮົາໃນການສຶກສາພິເສດ, iPad ແມ່ນພຽງແຕ່ອຸປະກອນເສີມທີ່ພວກເຮົາອຸທິດສ່ວນຂອງບົດຮຽນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນສືບຕໍ່ໄປຫາ, ຕົວຢ່າງ, ວັດຖຸສາມມິຕິຫຼື flashcards, ໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ແທັບເລັດຄວນຈະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງເທົ່ານັ້ນ. ການສິດສອນ.
LŘ: ການສ້າງໂຮງຮຽນດ້ວຍອຸປະກອນໃຫມ່ແມ່ນງ່າຍກວ່າການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະໃຊ້ມັນຢ່າງມີຄວາມຫມາຍ. iPad ຄວນເປັນເຄື່ອງມືສ້າງສັນທີ່ເດັກນ້ອຍ ແລະຄູສອນນໍາເອົາທ່າແຮງຂອງຕົນເອງມາໃຫ້ ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ເບິ່ງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກສໍາເລັດຮູບເທົ່ານັ້ນ.
ພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າລົມກ່ຽວກັບ ວ່າຕົວທ່ານເອງແມ່ນ dumb ຫຼາຍໄດ້ໄປໃສໄດ້ຮັບການດົນໃຈ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ທ່ານໄດ້ກາຍເປັນຕົວແບບຕົວເອງ, e.gເວົ້າສໍາລັບ Stຫລິ້ນບໍ່ຫຼືເພື່ອນຮ່ວມງານ?
LŘ: ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າແນ່ນອນ. ພວກເຮົາຕິດຕໍ່ກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ຄ້າຍຄືກັນໃນ Holland, Hungary, Great Britain, Belgium, Switzerland ແລະ Australia, ແລະການຮ່ວມມືຂອງພວກເຮົາກັບ Slovakia ກໍາລັງພັດທະນາຢ່າງໃກ້ຊິດ. ພວກເຮົາມີການຈະລາຈອນຫຼາຍຢູ່ໃນເວັບໄຊທ໌ຂອງພວກເຮົາ, ຕົວຢ່າງຈາກໂປແລນ. ຢູ່ທີ່ນັ້ນ, ຄວາມສົນໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງໄດ້ກາຍເປັນໂຄງການທີ່ສົມບູນແບບຂອງກະຊວງສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ. ຂໍຂອບໃຈກັບການລົງທຶນຂະຫນາດໃຫຍ່, ການປ່ຽນແປງແມ່ນມາຈາກຂ້າງເທິງສໍາລັບພວກເຂົາ, ບໍ່ແມ່ນຈາກຂ້າງລຸ່ມນີ້ຄືກັບໃນກໍລະນີຂອງພວກເຮົາ. ມັນເປັນການດີທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບເງິນຫຼາຍສໍາລັບການສຶກສາພິເສດ.
ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ຂໍຂອບໃຈກັບກອງປະຊຸມທີ່ໄດ້ກ່າວມາ, ກິດຈະກໍາຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບຂະຫນາດຂ້າມຊາດ.
ແມ່ນແລ້ວ, ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຖອກເທເງິນເຂົ້າໃນການສຶກສາ, ເຊິ່ງຈະບໍ່ນໍາເອົາຄວາມຮູ້ຫຼືການເງິນໃຫ້ພວກເຮົາ.
ນັ້ນແມ່ນ ຄຳ ເຫັນທີ່ ໜ້າ ກຽດຊັງຫຼາຍ.
ຂ້າພະເຈົ້າກ່າວຕໍ່ໄປວ່າສັງຄົມພົນລະເຮືອນຄວນຈະຊ່ວຍຕົນເອງແລະບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ລັດ. ນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງທີ່ສ່ອງແສງວ່າມັນເປັນໄປໄດ້ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີມານໃນຮູບແບບຂອງລັດ. ສອງ ladies ເລີ່ມຕົ້ນຈາກບໍ່ມີຫຍັງແລະເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປສູ່ຊື່ສຽງສາກົນໃນ sandbox ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຂ້ອຍຍິ້ມຕໍ່ຫນ້າເຈົ້າສາວທີ່ຮັກ.